CÁCERES Micaela - CLASE 3

Comenzamos la clase esperando a que mis compañeres escriban sus frases, hay un grupo bastante desencontrado, pero pasado un tiempo cada une escribió sus 4 frases. Para compartirlas decidimos colocar las frases sobre la mesa, y mezclarlas, creo que fue una forma interesante de despegar al sujeto de su creación, y tener una experiencia más directa sobre ella, una forma de apropiarnos de las frases.

Siento que todo el tiempo estábamos conformando una gran interrogante, no sabíamos que estábamos haciendo ni para qué, pero gracias a las charlas, el seguir conociéndonos, pudo hacer el momento un poco más llevadero.

Justamente somos un grupo que complementa dos carreras, diseño gráfico y diseño de imagen y sonido, , entonces, al charlar, comentamos que nos guia a cada une en su proceso de diseño, si bien había frases más banales, y típicas, como la dificultad al subir las escaleras, había otras frases que requirieron una profundidad de análisis, y una puesta en común de ideas. 

Dentro de estas ideas pudimos llegar a la conclusión de que es fácil charlar entre nosotres, que teníamos muchas ideas en común, ya que compartimos un capital cultural proveniente de la FADU, como algo que se menciona en cada clase, es que si llevamos nuestro trabajo hacia otra  facultad, no tendrian las mismas ideas, por que pertenecen a otro grupo cultural. 

Nos pueden imaginar como piezas de tetris, que aunque tengamos distintos colores, formas, que podrían traducirse como proyectos, ideas, formas de pensar, igual podemos compartir el mismo juego, podemos encajar, y sabemos como, por que hay ciertas características, importantes que compartimos, como el saber, el pertenecer al mismo espacio, y cursar dentro de los mismo lineamientos. 

Luego de escribir esta parte leí el metálogo “Sobre juegos y ser serios” Donde Bateson plantea la idea del diálogo como un juego, y explica que  juega con las ideas para entenderlas y hacerlas encajar  entre sí. Es “juego” en el mismo sentido en que un niño pequeño “juega” con bloques de  construcción [building blocks​]… Y un niño con bloques de construcción es muy serio en  relación con su “juego”.

Me pareció interesante ver una analogía tan similar a la que estaba planteando yo, y me encanta la idea de pensar que todo esto es un juego, que se toma en serio, donde cada une puede establecer sus reglas, pero, también, hay ciertas reglas implícitas que traemos por pertenecer al mismo lugar de estudio. Me encanta la idea de construcción, donde al principio proponemos estos ladrillos, que podrían ser las ideas, por momentos “atacamos” la construcción de otres, hasta que llegamos a una especie de consenso, para construir el trabajo en equipo. Destaco esta cita del libro “Pero siempre al final estamos trabajando juntos para construir las ideas de forma que  se puedan mantener en pie. “

Justamente en la clase 11 hablamos del juego social, donde los actores, que somos nosotres, como estudiantes, tenemos en común el mismo objeto de estudio, en este caso teníamos el mismo ejercicio, la misma materia, este sería nuestro proyecto, nuestro “objeto de estudio” en el que ya venían reglas establecidas, un medio en el que sucede (la facultad). Y he aqui el registro de nuestra interacción y nuestro proceso. 

Siento que al analizar las frases, había algunas más positivas, y otras más reflexivas, la mayoría llevaban a hablar de lo que nos complementa dia  a dia en esta carrera, otras sobre la ayuda grupal justamente que llevamos a cabo en esta materia, y en muchas otras, porque varias cabezas, piensan más que una. 

Un cierre, dentro de esta reflexión, y la reflexión de ese dia grupal, fue hablar del camino del proceso, no solo mientras uno trabaja en un proyecto, sino el durante, como tomar conciencia de las referencias, del afuera, de que todo es diseño, y también tomar conciencia sobre el estrés, sobre lo negativo del proceso, que es parte de el, que está implícito, y que hay formas de hacerlo llevadero, así como la ayuda grupal, o el ocio.